据一项针对大学语文教学效果的调查显示，认为效果“一般”的占63%，认为“差”或“较差”的占12%，只有25%的学生认为“好”或“很好”。调查证明，大学语文鸡肋化日益严重，贫血背后是精神贫血。

鸡肋一词，意为食之无味，弃之可惜。事实上，大学语文鸡肋化表现远不止教学效果一项，至今大多数高校的大学语文课程从必修课降至选修课，严重者甚至停课，这就不是被鸡肋化，是被抛弃了。

尽管我们一再强调大学生文化成人，精神成人必须提升其母语素养，可我们是否给予他们提升沐浴素养的环境呢？看看今日大学校园，学生大声朗读的是英语；奋笔疾书，挑灯夜战的对象是英语，千辛万苦只为一纸证书的也是英语。一句话，英语无处不在，左右了大学生的学习生活，把他们的学习空间挤占无余，又让他们怎么去学习母语，提升素养？大学语文备受歧视，上不了考试台面是众所周知的事实，没有考试压力仅凭个人兴趣又怎能大学生集体提高母语素养？大学语文鸡肋化，与大学的重视程度不无关系。

尽管我们都清楚语言文化感悟力的缺失，所反映的是整个民族精神的危机，可又有谁真正关心过母语的缺失。当年愤然辞职离开清华园的著名画家陈丹青，不就是他“始终不能容忍考试表格中荒唐的分数顺序：政治、英语，然后才专业”吗？他首次招生，入围考生因英语不过关，校方“开恩”让他们成为博士课程访问学者。次年再考，英语又成为博士诞生的拦路虎，结果第一炉博士尽废。陈丹青因英语损失了几名博士，国家因英语损失了几位艺术人才。

笔者举此例并不是认为英语不该学，作为一种交流工具，它在我国并非主流，用场也很有限。若从事外交、导游、翻译等工作的人学习无可厚非，但对其他行业人员则不必如此苛刻要求，更不应成为入学、晋级、评职称的“必修”条件。可是事实与笔者的想法恰恰相反，任何想往高处走的人都必须过英语这一关，否则，一切免谈。

于是，我们让“英语第一”这个所谓的制度逼得处处碰壁，还不得不花费巨大的时间和精力去学习一种或许根本用不上的语言。在这种环境下，我们又怎么可能去认真学习汉语？又怎么去提升人文素养呢？有人说一个好的环境让坏人变成好人，坏的环境把好人变成坏人，一个没有学习汉语的环境只能让汉语走向没落。

英语在大学中的高调，正反衬出语文的低调和没落。这不是单个因素造成的，它涉及到一系列制度及各种不合理的因素，不仅有学校的还有国家制度方面的。正是我们盲目地拔高英语，拿英语做衡量人才的标准，人才招聘、职称评定等又以英语为宗，全然无关汉语之事，让处身于竞争激烈社会中的大学生钟情于语文无疑是可笑的。没有一种激励制度和非制度因素——政策、舆论导向、思想观念——环境，大学语文鸡肋化甚至被抛弃也就无药可救。